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 Docencia

 Programa de la asignatura  Música ligera

(1º Etnomusicología – cuatrimestral - 3 créditos)

Profesor: Héctor Fouce

DESCRIPCIÓN (BOA)

Historia de la música ligera y de baile desde la segunda mitad del siglo XIX. Nuevos géneros de baile: tango, pasodoble, etc... La comedia musical y el cabaret

OBJETIVOS

Al terminar el curso los estudiantes deberán ser capaces de:

·         Identificar los principales estilos y géneros de la música ligera

·         Conectar cada género con su contexto social, cultural e histórico

·         Evaluar críticamente las músicas en su contexto y los discursos que las articulan

PROGRAMA POR TEMAS

·         Introducción: concepto y estilos de la música ligera.

·         La tradición española 1: el cuplé

·         La tradición norteamericana 1: del minstrel etíope al  ragtime

·         La tradición española 2: la copla

·         La tradición americana 2: big bands, dixieland, swing

·         El auge de los bailes de salón

·         El cabaret alemán

·         Conexiones atlánticas: el tango

·         Músicas escénicas: el music hall y la revista

·         Canciones europeas: Francia e Italia

·         Habaneras, boleros y son

ORGANIZACIÓN DE LAS CLASES       

La asignatura esta concebida para que el estudiante tenga un papel central en el desarrollo de los temas. Cada clase contará con un tiempo de explicaciones del profesor junto con otro dedicado al análisis de canciones, ejemplos visuales, material gráfico, etc... a la luz de los conceptos explicados.

Se alternarán las explicaciones del profesor en clase con trabajos de los estudiantes. En estos trabajos, los estudiantes tendréis libertad tanto de elegir el tema específico como la forma de aproximarse a él: bibliografía, referencias, metodología...  Se pretende, de esta manera, que los objetivos de la asignatura conecten con vuestros propios intereses y conocimientos.

EVALUACIÓN

La participación activa del estudiante tendrá especial peso en la evaluación de su trabajo. La capacidad crítica, la habilidad para conectar los temas de la asignatura con vuestros conocimientos y experiencias, el esfuerzo para localizar ejemplos sobre los que trabajar, así como la capacidad de sintetizar la información y reflexionar sobre ella, son los criterios de evaluación fundamentales.

Es necesario realizar un trabajo final de curso, que consistirá en una serie de guías de audición de diversos temas elegidos por el estudiante, según un modelo que iremos trabajando en clase. En esta guía de audición el alumno deberá explicar el contexto de la canción, adscripción estilística, rasgos formales y de estilo, análisis estructural, relevancia social…. Dependiendo del número de alumnos matriculados, es posible que este trabajo sea expuesto en clase y sometido a discusión por el grupo.

BIBLIOGRAFÍA 

·       Arteaga, J: (2000) La salsa, un estado de ánimo. Acento. Madrid

·       Del Moral, C: (2004) El género chico. Madrid. Alianza

·       Evora, T (1997) Orígenes de la música cubana. Madrid. Alianza

·       García Franco, M. y Regidor, R: (1997) La zarzuela. Acento. Madrid

·       Priore, O: (1999) El tango. Manantial. Buenos Aires

·       Román, M (2000) La copla. Acento. Madrid

·       Salaun, S: (1990) El cuplé (1900-1936). Espasa Calpe. Madrid

·       Southern, E: (2001) Historia de la música negra norteamericana. Madrid. Akal

·       Valiñas, M: “Cuplé”, en Casares (ed) Diccionario de la música española e hispanoamericana. Madrid. SGAE

·       Zabala, I.M (2000) El bolero. Historia de un amor. Madrid. Celeste